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“所有的大人都曾经是小孩，虽然，只有少数的人记得。”许多人试图捕捉包含童年的少数几年。在这个时期，现实只是想象力的附属物：一个决定性的时期，它定义了成年珊瑚所在的最深的岩石。对于设计师来说，童年应该是一个令人着迷的挑战。而对于对于成年人，建筑必须遵循功能逻辑（对每个空间使用，每个元素都是其目的地）。但对于儿童则是不同的，空间对于他们是探索的代名词和不断尝试惊人冒险的机会。每个环境都可以不同，每个地方都可以在任何空间里。幼儿园在本质上是一个“幼儿生活成长的空间”。它是幼儿发展认知、情感、社会和个体技能的场所。人们常说一所好的幼儿园是幼儿除了父母和老师外的第三位老师，这句话显示了幼儿园的建筑环境不仅仅是幼儿学前教育的物质基础，更是幼儿教育的重要组成部分，在适宜的建筑环境中，幼儿更易获得有益于身心的经验，并形成良好的空间认知和行为个性。?GuenterBarczik,FarzadAkhavan,StephanGriese︱第三幼儿园——住宅架空层遐想︱▲第六届“紫金奖·建筑及环境设计大赛”银奖作品（职业组）

主创：周晓阳、潘俊花、甘永年

团队成员：王波、贾江南、王斌、钱梦瑶、曹文鑫

设计机构：江苏筑原建筑设计有限公司

作品视频创作解读问题提出对于孩子们来说，童年的第一所幼儿园是家庭，第二所幼儿园是学校。但两点一线的生活，却也抹杀了孩子们自由探索的天性。环境育人，空间育人。我们希望为孩子们创造第三所幼儿园，它能最大限度的支持儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验，来满足探索的天性。我们走访了许多地方，寻求一处兼具上述功能的场所。住宅小区的架空层进入了我们的视线，这个本该为业主提供休闲的地方，却被分割成多个“私人空间”，用于堆放杂物。嬉闹玩耍的孩子不见了，随意停放的自行车成了“司空见惯”。架空层是小区内的特别景观点，